智塑未來：重構(gòu)人工智能與高等教育范式
2026-04-02 10:19:31
來源：中國教育報(bào)
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人工智能的迅猛發(fā)展正引發(fā)全球范圍內(nèi)的深刻變革，高等教育作為知識生產(chǎn)與人才培養(yǎng)的核心陣地，面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在這一背景下，高校不能僅將人工智能視為效率提升的工具，而應(yīng)將其作為推動全方位改革的核心引擎。4月8日，上海交通大學(xué)將迎來建校130周年?；仡櫚儆嗄臧l(fā)展史，學(xué)校的辦學(xué)歷程與中國高等教育發(fā)展歷史緊密相連，見證和推動了中國高等教育由無到有、由小到大、由弱向強(qiáng)，由教學(xué)型向研究型、創(chuàng)新型升維的發(fā)展變遷。當(dāng)前正值教育強(qiáng)國建設(shè)、實(shí)現(xiàn)中國式現(xiàn)代化的關(guān)鍵歷史節(jié)點(diǎn)，學(xué)校將持續(xù)深化人工智能賦能教育科技人才一體改革，不斷探索高等教育范式重構(gòu)的新路徑。
1. 時代變局：人工智能賦予高等教育新命題
當(dāng)前，人工智能技術(shù)正以顛覆性力量改變?nèi)蛏a(chǎn)生活方式，深刻影響著高等教育的發(fā)展軌跡。站在百年未有之大變局的歷史節(jié)點(diǎn)，大學(xué)的傳統(tǒng)角色與功能正在發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變。2024年U21全球教育大會上，諾貝爾物理學(xué)獎獲得者、澳大利亞國立大學(xué)教授布萊恩·施密特的觀點(diǎn)引人深思：人工智能時代，大學(xué)若不超前布局、主動應(yīng)對，將面臨被淘汰的風(fēng)險(xiǎn)。傳統(tǒng)大學(xué)所擁有的“知識管理者”壟斷性話語權(quán)正在弱化，尤其是在人工智能領(lǐng)域，企業(yè)界已經(jīng)占據(jù)了主導(dǎo)方向，這為高等教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展敲響了警鐘。
高等教育的核心使命是培養(yǎng)人才、創(chuàng)新知識、服務(wù)社會，而人工智能技術(shù)的崛起正對這三大使命產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。有人將人工智能僅視為提升教育科技管理效率的工具，但事實(shí)上，人工智能不僅是“工具的革命，更是革命的工具”。它不是局部的技術(shù)補(bǔ)充，而是推動高等教育全方位、全鏈條、全周期變革的核心動力，涵蓋從科學(xué)研究到工程實(shí)踐、從教育教學(xué)到管理運(yùn)營、從成果轉(zhuǎn)化到社會服務(wù)的各個領(lǐng)域，要求高校進(jìn)行由內(nèi)而外、持續(xù)深入的一體化改革。
面對這一變革，學(xué)校提出“AI For Everything”（人工智能驅(qū)動一切）的發(fā)展理念。這一理念并非簡單涵蓋AI For Science、AI For Engineering、AI For Education等單一領(lǐng)域應(yīng)用，而是強(qiáng)調(diào)人工智能應(yīng)作為通用賦能引擎，滲透到學(xué)校事業(yè)發(fā)展的每一個環(huán)節(jié)，推動形成系統(tǒng)性、整體性的改革格局，為高等教育的范式重構(gòu)探索路徑。
2. 形態(tài)重塑：AI+HI雙輪驅(qū)動教育變革
人工智能正在打破傳統(tǒng)教育的邊界，推動教育從“HI（人類智能）”單輪驅(qū)動轉(zhuǎn)向“AI+HI”雙輪驅(qū)動的全新形態(tài)。這種變革既不是技術(shù)對教育的替代，也不是傳統(tǒng)教育模式的簡單升級，而是以人機(jī)協(xié)同為核心的教育生態(tài)重構(gòu)，在提升教育效能的同時，堅(jiān)守教育的本質(zhì)價值。
在教育教學(xué)層面，人工智能的應(yīng)用極大地豐富了教學(xué)資源、優(yōu)化了教學(xué)過程、創(chuàng)新了教學(xué)評價。學(xué)校發(fā)布“人工智能+教育教學(xué)”行動計(jì)劃，推動人工智能與教學(xué)、實(shí)踐、管理的深度融合。作為這一計(jì)劃的核心支撐，“致遠(yuǎn)一號”智算平臺發(fā)揮了關(guān)鍵作用。該平臺自2024年12月落成啟用以來，踐行“邊建邊用”理念，已本地部署包含DeepSeek在內(nèi)的8款主流大模型，為全校師生提供開箱即用的AI服務(wù)。在具體教學(xué)實(shí)踐中，“致遠(yuǎn)一號”支撐229門課程定制AI助教，覆蓋理、工、文、醫(yī)等多個學(xué)科，服務(wù)2.4萬名學(xué)生，入選國家智慧教育平臺“AI試驗(yàn)場”。學(xué)校構(gòu)建的線上教學(xué)Canvas系統(tǒng)，2024年訪問量超1億次，日均在線1.7萬余人，視頻課程超26萬課時/年，形成了線上線下融合、人機(jī)協(xié)同互動的教學(xué)新模式?！癆I修業(yè)導(dǎo)師”為學(xué)生提供全周期個性化指導(dǎo)，從報(bào)到注冊、教學(xué)安排到教務(wù)咨詢，實(shí)時推送定制化提醒與深度解讀，實(shí)現(xiàn)了教育服務(wù)的精準(zhǔn)化與智能化。
同時，我們深刻認(rèn)識到，教育離不開“心靈的喚醒與人格的塑造”，這是無法被技術(shù)替代的。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”的定位，在人工智能時代依然具有重要價值。習(xí)題與考試塑造不了思想和人格，快捷與方便替代不了真情和關(guān)心，數(shù)據(jù)與算法培養(yǎng)不出獨(dú)立思考和批判思維。因此，學(xué)校在推進(jìn)AI賦能教育的過程中，始終堅(jiān)持強(qiáng)化教師的主導(dǎo)作用，通過實(shí)施教師AI能力提升計(jì)劃，開展算力平臺使用培訓(xùn)與教學(xué)能力提升培訓(xùn)，強(qiáng)化教師人機(jī)協(xié)同能力，推動教師從單純的授課者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生成長的引路人，培養(yǎng)更多堪當(dāng)時代重任的拔尖創(chuàng)新人才。
3. 邊界突破：人工智能重構(gòu)科技創(chuàng)新范式
人工智能正以前所未有的力量打破科技創(chuàng)新的傳統(tǒng)邊界，成為科研范式變革的“破壁者”，深刻重構(gòu)著知識生產(chǎn)與應(yīng)用的全鏈條。它不再局限于特定領(lǐng)域的技術(shù)應(yīng)用，而是作為通用賦能工具，打通了學(xué)科之間的壁壘，為科技創(chuàng)新注入了全新活力。
學(xué)科劃分原本是為了匯聚資源、聚焦研究，但在科技快速發(fā)展的今天，人為劃定的邊界已成為跨領(lǐng)域創(chuàng)新的阻礙。當(dāng)前科研領(lǐng)域?qū)２哦?、通才全才少的現(xiàn)狀，使得單一學(xué)科難以應(yīng)對復(fù)雜的科學(xué)問題。而AI技術(shù)能夠有效提升跨界研究能力，例如OpenAI的GPT-4已被驗(yàn)證能夠初步掌握多學(xué)科知識，AI還能從海量、異構(gòu)、跨學(xué)科的數(shù)據(jù)中挖掘隱藏的規(guī)律與聯(lián)系，推動物理、化學(xué)、生物、醫(yī)學(xué)、社會科學(xué)乃至人文藝術(shù)等領(lǐng)域知識的深度融合，催生出一批新興交叉領(lǐng)域。學(xué)校通過“AI十條”戰(zhàn)略中的AI For Science種子計(jì)劃，支持人工智能領(lǐng)域科學(xué)家與其他學(xué)科科學(xué)家組成跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)，聚焦“傳統(tǒng)方法尚無法突破的高價值科學(xué)問題”，培育具有學(xué)術(shù)或產(chǎn)業(yè)影響力的創(chuàng)新成果。
科研與產(chǎn)業(yè)之間的壁壘也正在被AI技術(shù)打破。傳統(tǒng)科研模式中，科研效率難以支撐產(chǎn)業(yè)界快速迭代創(chuàng)新的需求，而AI技術(shù)的應(yīng)用顯著提升了科研轉(zhuǎn)化效能。相關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，AI已能將藥物發(fā)現(xiàn)、臨床前研究時間縮短近40%，有望打破制藥領(lǐng)域“十年、十萬個分子、十億美元”的魔咒。學(xué)校通過“AI十條”中的AI For Engineering賦能計(jì)劃，支持跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)解決重大工程技術(shù)難題，推出具有重大社會影響力和戰(zhàn)略價值的成果；通過AI+應(yīng)用場景創(chuàng)新中心培育建設(shè)支持計(jì)劃，推動各單位聯(lián)動行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)共建創(chuàng)新中心，形成技術(shù)研發(fā)—場景驗(yàn)證—市場應(yīng)用的良性互動。
例如，肖湘教授團(tuán)隊(duì)依托“致遠(yuǎn)一號”平臺建立了全球唯一的深淵生物大數(shù)據(jù)庫，研究鑒定出超過7000種深淵原核微生物，其中90%為未報(bào)道新物種，其多樣性堪比全球已知海洋微生物總量。研究團(tuán)隊(duì)與計(jì)算團(tuán)隊(duì)共同創(chuàng)建的“深海采樣—基因測序—數(shù)據(jù)分析—實(shí)驗(yàn)室驗(yàn)證”全鏈條科研模式，充分體現(xiàn)了海洋科學(xué)與裝備、生命科學(xué)、人工智能領(lǐng)域的強(qiáng)強(qiáng)交叉融合優(yōu)勢。
4. 生態(tài)構(gòu)建：AI賦能管理服務(wù)與開放合作
人工智能對高等教育的重構(gòu)不僅體現(xiàn)在教育教學(xué)與科技創(chuàng)新領(lǐng)域，更延伸到管理運(yùn)營與服務(wù)的各個方面，通過構(gòu)建智慧校園生態(tài)，促進(jìn)提升治理體系和治理能力現(xiàn)代化水平，同時推動高校突破地理與組織邊界，形成開放協(xié)同的發(fā)展格局。
學(xué)校以AI For Service為核心，建設(shè)校園智慧決策與服務(wù)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)管理服務(wù)模式從經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動向數(shù)據(jù)智能驅(qū)動的轉(zhuǎn)變。學(xué)校自主研發(fā)的“交我辦”APP集成了教學(xué)、科研、人事、財(cái)務(wù)、生活、信息服務(wù)等1000多項(xiàng)流程和應(yīng)用服務(wù)，通過AI語音交互功能，為17萬師生和校友提供便捷服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了服務(wù)從“人找服務(wù)”向“服務(wù)找人”的轉(zhuǎn)變，讓校園服務(wù)更加“活”起來，真正做到“從能用，到好用，再到智慧貼心”。此外，學(xué)校推動AI賦能校園日常應(yīng)用場景，比如搭建了學(xué)生健康綜合感知平臺與圖書館智能資源管理服務(wù)平臺，前者整合多源健康數(shù)據(jù)構(gòu)建評估模型，提供24小時健康咨詢服務(wù)；后者支持自然語言交互的智能問答和跨庫溯源檢索，打造虛擬圖書館，助力構(gòu)建全方位的數(shù)智協(xié)同治理生態(tài)。
這些治理創(chuàng)新的背后，是一支專業(yè)的支撐團(tuán)隊(duì)。學(xué)?！敖晃宜恪眻F(tuán)隊(duì)目前有30多位成員，是目前國內(nèi)高校最大的計(jì)算服務(wù)團(tuán)隊(duì)，正在通過內(nèi)部轉(zhuǎn)型與外部引進(jìn)相結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)從計(jì)算到AI的升級。該團(tuán)隊(duì)與華為工程師團(tuán)隊(duì)、校內(nèi)用戶三方攜手共建開放協(xié)同的合作生態(tài)，形成了獨(dú)特的計(jì)算服務(wù)“交大模式”，推動人工智能全面融入人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和管理服務(wù)。
在開放合作方面，學(xué)校始終堅(jiān)持“綜合性、創(chuàng)新型、國際化”的發(fā)展定位，聚焦人工智能推動高等教育變革這一共同命題，深化與合作伙伴高校和大學(xué)聯(lián)盟的合作，突破地理邊界和組織邊界，構(gòu)建多元主體共同參與的教育空間。學(xué)校與150多所大學(xué)保持合作伙伴關(guān)系，與其中60余所頂尖高校深度合作培養(yǎng)卓越創(chuàng)新人才，并深度參與U21國際大學(xué)聯(lián)盟、環(huán)太平洋大學(xué)聯(lián)盟（APRU）等多邊機(jī)制平臺。面向未來，學(xué)校將繼續(xù)加強(qiáng)與國內(nèi)外高校的交流合作，共同構(gòu)建可持續(xù)、自進(jìn)化、世界級的AI應(yīng)用生態(tài)圈，探索“AI+教學(xué)、科研、管理”等場景的協(xié)同創(chuàng)新。
（作者系中國科學(xué)院院士、上海交通大學(xué)校長）
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