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用AI寫作業(yè)、拓展興趣愛(ài)好、尋求心理安慰……日常使用AI工具的中小學(xué)生越來(lái)越多，這會(huì)對(duì)他們的成長(zhǎng)產(chǎn)生哪些影響？日前，中青報(bào)·中青網(wǎng)記者采訪了中國(guó)青少年研究中心研究員孫宏艷，就其團(tuán)隊(duì)的專題調(diào)研發(fā)現(xiàn)，作了進(jìn)一步探討。

記者：超六成受訪中小學(xué)生使用過(guò)AI。這一調(diào)查結(jié)果符合您的預(yù)估嗎？

孫宏艷：這個(gè)結(jié)果既在我的意料之內(nèi)又在意料之外。我知道AI在中小學(xué)生中的滲透是很快的。從ChatGPT出現(xiàn)，我們就在監(jiān)測(cè)AI的發(fā)展動(dòng)態(tài)，那時(shí)使用AI的中小學(xué)生比較少，我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)只有兩成不到。出乎我意料的是，短短幾年，AI對(duì)中小學(xué)生的滲透就如此之廣，下沉速度如此之快，甚至覆蓋到了低學(xué)段小學(xué)生和農(nóng)村中小學(xué)生。

記者：您提到了農(nóng)村中小學(xué)生也在使用AI，他們更容易受到?jīng)_擊嗎？

孫宏艷：是的。我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，與城市中小學(xué)生相比，農(nóng)村中小學(xué)生用AI輔助完成作業(yè)、代寫作業(yè)的比例都更高，他們很少將AI用于創(chuàng)作、創(chuàng)新，這體現(xiàn)出農(nóng)村中小學(xué)生的AI正向使用能力不足。而且，農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)孩子使用AI管理不夠，農(nóng)村教師的AI素養(yǎng)和教學(xué)融合能力相對(duì)薄弱，難以有效引導(dǎo)學(xué)生正確使用AI，這會(huì)加大農(nóng)村中小學(xué)生使用AI的風(fēng)險(xiǎn)。

記者：這會(huì)進(jìn)一步加大城鄉(xiāng)的教育差距嗎？

孫宏艷：如果放任這種狀態(tài)發(fā)展，AI會(huì)成為城鄉(xiāng)教育差距的“放大器”，城市孩子可能會(huì)在家長(zhǎng)和老師的引導(dǎo)下，借助AI更好地提升學(xué)習(xí)效率、激發(fā)創(chuàng)新思維，而農(nóng)村孩子則可能因缺乏好的引導(dǎo)，陷入濫用AI、依賴AI的誤區(qū)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力退化。不過(guò)，如果能為農(nóng)村孩子提供專業(yè)的引導(dǎo)，AI則可能成為縮小城鄉(xiāng)教育差距的“助推器”：因?yàn)锳I能突破地域限制，為農(nóng)村孩子提供和城市孩子同等的知識(shí)講解、學(xué)習(xí)素材、創(chuàng)意靈感，還能進(jìn)行一些個(gè)性化的教學(xué)輔導(dǎo)，以彌補(bǔ)農(nóng)村教育資源的不足，讓農(nóng)村孩子也能接觸到優(yōu)質(zhì)的教育內(nèi)容。

記者：調(diào)查發(fā)現(xiàn)，20.5%的受訪中小學(xué)生表示想依賴AI思考而不想自己思考，對(duì)于這一現(xiàn)象該如何應(yīng)對(duì)？

孫宏艷：應(yīng)對(duì)中小學(xué)生依賴AI，重點(diǎn)是培養(yǎng)其獨(dú)立思考能力，明確AI使用邊界。要讓中小學(xué)生知道學(xué)習(xí)的價(jià)值在于探索的過(guò)程，而非答案本身，學(xué)校在作業(yè)設(shè)計(jì)中可要求學(xué)生標(biāo)注AI使用軌跡，區(qū)分獨(dú)立思考環(huán)節(jié)和AI輔助環(huán)節(jié)，禁止直接使用AI生成答案。家長(zhǎng)在孩子問(wèn)問(wèn)題時(shí)要延遲給出答案，引導(dǎo)孩子先自主思考，再使用AI驗(yàn)證。另外，要培養(yǎng)中小學(xué)生的批判性思維和信息鑒別能力，日?？赏ㄟ^(guò)一些活動(dòng)讓中小學(xué)生找出AI生成內(nèi)容中的錯(cuò)誤、漏洞。比如，家長(zhǎng)可以每天讓孩子用AI生成一道題的答案，和孩子一起驗(yàn)證、糾錯(cuò)，讓孩子明白AI并非萬(wàn)能。學(xué)?；蚣彝ミ€可以設(shè)置“無(wú)AI學(xué)習(xí)時(shí)間”，讓孩子在沒(méi)有AI輔助的情況下，獨(dú)立完成作業(yè)、思考問(wèn)題。

記者：有兩成多的受訪中小學(xué)生因過(guò)度依賴AI出現(xiàn)社交退縮現(xiàn)象，想和AI聊天不想和真人聊天，還有46.4%的受訪中小學(xué)生表示“心里有煩惱只想去問(wèn)AI”，您認(rèn)為要如何避免中小學(xué)生陷入AI世界？

孫宏艷：應(yīng)對(duì)社交退縮問(wèn)題，主要是讓中小學(xué)生與現(xiàn)實(shí)建立鏈接。一是增加現(xiàn)實(shí)陪伴與互動(dòng)，家長(zhǎng)要控制孩子的電子設(shè)備使用時(shí)長(zhǎng)，尤其是和AI聊天的時(shí)間，多帶孩子參與家庭活動(dòng)、戶外活動(dòng)，比如一起做家務(wù)、散步、參加親子游戲；學(xué)校要多組織集體活動(dòng)、小組合作學(xué)習(xí)，搭建社交平臺(tái)，讓學(xué)生在集體中學(xué)會(huì)溝通合作。

二是培養(yǎng)孩子的情感溝通與社交能力，家長(zhǎng)要通過(guò)與孩子的溝通、談心等引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感，教會(huì)孩子理解他人的感受；學(xué)?？赏ㄟ^(guò)心理健康課、社交技能課，教孩子掌握社交技巧，比如如何解決矛盾、如何共情他人等，讓孩子在現(xiàn)實(shí)社交中獲得成就感，減少對(duì)AI的依賴。

三是打通現(xiàn)實(shí)的情感支持渠道，家長(zhǎng)和教師要做未成年人的傾聽(tīng)者，對(duì)他們的想法、煩惱給予耐心回應(yīng)，不指責(zé)、不否定，讓孩子感受到現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系的溫暖和價(jià)值，明白真人交流比AI的回應(yīng)更有溫度和針對(duì)性。

（中青報(bào)·中青網(wǎng)記者 王志偉）

2026年03月26日 08版