AI+職教，這是一場剛起步的“硬仗”
2026-02-09 17:06:18
來源：中國青年報
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韓錫斌至今還記得，去年年初DeepSeek“橫空出世”不久，許多職業(yè)院校的一線教師、校長和他討論時，都會或多或少地表達出焦慮。不少職業(yè)院校很快就紛紛宣布“已成功接入DeepSeek”。
“他們感到恐慌，不知道該做什么，生怕落后一步?！比缃?，《職業(yè)教育人工智能應用發(fā)展報告（2024-2025）》項目的策劃人、清華大學教育學院人工智能教育研究所所長韓錫斌回顧人工智能迅猛發(fā)展的那段日子，仍然忍不住感慨，“書記校長很焦慮，他們覺得這個事必須干，AI已經賦能千行百業(yè)了，國家政策也在鼓勵大家干。但到底該怎么干？如果不知道這一點，就會焦慮。”
這種焦慮感，或許正是技術浪潮沖擊傳統(tǒng)行業(yè)時最真實的寫照。而摸清現(xiàn)狀、指引方向，正是學術界面對真實問題、履行社會責任的關鍵時刻。就是在這一背景下，《職業(yè)教育人工智能應用發(fā)展報告（2024-2025）》（以下簡稱《報告》）這份全國職教AI應用的“體檢報告”誕生了。
據(jù)韓錫斌解讀，《報告》系統(tǒng)梳理了職業(yè)教育人工智能應用的現(xiàn)狀，揭示了在學生智能素養(yǎng)、教師教學勝任力、人才培養(yǎng)、產教融合、智慧校園、倫理安全、體制機制等方面取得的進展與存在的挑戰(zhàn)。研究發(fā)現(xiàn)，人工智能已在職業(yè)教育多個領域初步應用并展現(xiàn)出巨大潛力，但同時面臨素養(yǎng)發(fā)展不均衡、技術融合淺層化、保障機制不健全、基礎設施薄弱、倫理安全風險等問題。
“希望全面呈現(xiàn)職教領域的AI技術真實應用狀況，也緩解師生們對技術的一些焦慮和恐慌的情緒，并對其提出指導和改進建議。”韓錫斌說。
他提到，這份報告在教育部職業(yè)教育與成人教育司指導下，由教育部教育管理信息中心批準立項，《中國教育信息化》雜志社牽頭，聯(lián)合教育部職業(yè)院校信息化教學指導委員會、清華大學教育學院共同組織實施完成的一次全國性摸底調研。此項工作的直接動因，正是源于人工智能技術的快速演進及其對國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略提出的新要求。政策順時而動，立馬布局，以緩解職業(yè)教育領域的“迷茫期”。
這項調研并非孤立的項目，而是建立在團隊長期工作的數(shù)據(jù)積累上。據(jù)韓錫斌回憶，其團隊自2018年起便開始編撰系列的《職業(yè)院校信息化發(fā)展報告》?；诖?，當面對人工智能帶來的新挑戰(zhàn)時，這項大范圍調研開啟了。調研樣本來自全國32個省份，涉及學校、教師、學生3個角度的有效樣本總數(shù)量達140余萬份。在具體抽樣方法上，團隊采用了分層抽樣的方法，先抽取10%的學校，再從這些學校里抽取10%的師生，以控制成本并保證信效度。
而《報告》的核心分析框架采用了國際通用的“人工智能應用就緒度框架”。據(jù)韓錫斌介紹，該框架包含6個維度，即戰(zhàn)略規(guī)劃、組織結構、過程保障、倫理安全、技術環(huán)境和數(shù)據(jù)準備，旨在全面評估職業(yè)院校的AI應用情況?；诖丝蚣?，《報告》得出了對全國職業(yè)院校AI應用現(xiàn)狀的基本判斷。韓錫斌指出，當前整體水平為2.18分，而滿分為4分。
“這意味著從全國來看，職業(yè)院校人工智能的應用處于起步階段?！表n錫斌對中青報·中青網記者說，“這個得分是啥意思呢？說明各個院校都想做這件事，意識到應該做這件事，但確實都是剛開始干。”
這是一場剛起步的“硬仗”。據(jù)韓錫斌解釋，對各維度的細化分析，揭示了全國職教AI發(fā)展不均衡的問題。
“戰(zhàn)略規(guī)劃這個維度得分是最高的，2.4分。最低的是技術環(huán)境和數(shù)據(jù)準備這方面，不到2分。”韓錫斌認為，這一結果符合事物發(fā)展規(guī)律，“先要做規(guī)劃，制定政策。而技術和數(shù)據(jù)得分最低，則凸顯了當前階段院校在算力支撐、平臺選擇與數(shù)據(jù)治理等方面面臨的實際困難”。
為使調研數(shù)據(jù)產生持續(xù)價值，團隊將數(shù)據(jù)接入一個動態(tài)平臺。韓錫斌提到，該平臺不僅用于研究團隊的分析，更旨在服務各省市教育管理部門及院校，甚至“提供給其他團隊來用”，將這次調研的價值“挖掘得更充分一些”。
這使得本次調研超越了單一報告的范疇，轉向構建一個可持續(xù)利用的數(shù)據(jù)資源庫。在韓錫斌看來，此次調研的價值遠不止于呈現(xiàn)一組靜態(tài)數(shù)據(jù)，它更是一次構建協(xié)同研究生態(tài)的實踐。通過這次調研，團隊將政策制定者、研究者與一線實踐者緊密聯(lián)系起來，共同應對人工智能給職業(yè)教育帶來的挑戰(zhàn)與機遇。
“這些發(fā)現(xiàn)對于推動職業(yè)教育智能化轉型、提升人才培養(yǎng)質量、服務產業(yè)升級具有重要意義，有助于促進人工智能與職業(yè)教育深度融合，構建智能化職業(yè)教育新生態(tài)?！表n錫斌說。
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