讓考試真正服務(wù)于教學(xué)
2025-12-23 16:22:42
來源：中國教育報(bào)
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“一條剛性要求”即嚴(yán)格控制日?？荚嚨念l次與范圍，為不同學(xué)段劃定了明確的紅線
近日，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)日?？荚嚬芾淼耐ㄖ罚ㄒ韵潞喎Q《通知》），其核心內(nèi)容可以歸納為“一條剛性要求”與“三個關(guān)鍵轉(zhuǎn)變”?！耙粭l剛性要求”就是嚴(yán)格控制考試次數(shù)，明確頻次上限；“三個關(guān)鍵轉(zhuǎn)變”，一是從“考得多”向“學(xué)得好”轉(zhuǎn)變，二是從“看分?jǐn)?shù)”向“看素養(yǎng)”轉(zhuǎn)變，三是從“行政約束”向“專業(yè)治理”轉(zhuǎn)變。在中小學(xué)日?？荚囍袘?yīng)嚴(yán)格恪守“一條剛性要求”，認(rèn)真落實(shí)“三個關(guān)鍵轉(zhuǎn)變”，深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育規(guī)范管理。
“一條剛性要求”即嚴(yán)格控制日?？荚嚨念l次與范圍，為不同學(xué)段劃定了明確的紅線。其核心在于大幅減少考試數(shù)量，特別是低年級的紙筆考試和各類跨校統(tǒng)考，旨在從源頭上為學(xué)生減負(fù)?！锻ㄖ访鞔_要求：“小學(xué)一二年級不進(jìn)行紙筆考試?！毙W(xué)低段是基礎(chǔ)教育的基點(diǎn)，其教育質(zhì)量也是基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升的難點(diǎn)和重點(diǎn)。這個階段要讓兒童在從幼兒園延續(xù)的游戲化學(xué)習(xí)方式中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成適應(yīng)基礎(chǔ)教育階段學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，所以嚴(yán)令禁止“小學(xué)一二年級不進(jìn)行紙筆考試”是符合教育規(guī)律的。但不舉行紙筆考試不等于不考評，而是要在游戲化、情境化、生活化之中讓考評不知不覺進(jìn)行，確保課程標(biāo)準(zhǔn)能夠落地。“義務(wù)教育其他年級由學(xué)校每學(xué)期組織一次期末考試”是必需的，有利于對學(xué)生階段性學(xué)習(xí)進(jìn)行評估從而優(yōu)化課程教學(xué)改革路徑策略?！俺踔心昙墢牟煌瑢W(xué)科的實(shí)際出發(fā)，可適當(dāng)安排一次期中考試”是循序漸進(jìn)對學(xué)生學(xué)習(xí)成效進(jìn)行評價，從而為中考做好準(zhǔn)備。
落實(shí)“三個關(guān)鍵轉(zhuǎn)變”是對基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革的積極回應(yīng)。《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動方案》提出：“堅(jiān)決扭轉(zhuǎn)片面應(yīng)試教育傾向，切實(shí)提高育人水平，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展?！迸まD(zhuǎn)片面應(yīng)試教育傾向，就要淡化考試，要從目標(biāo)導(dǎo)向和問題導(dǎo)向去研究探索考什么、怎么考、考試結(jié)果怎么運(yùn)用。
在從“考得多”向“學(xué)得好”轉(zhuǎn)變方面，《通知》要求通過壓減頻次、提高質(zhì)量，讓考試真正服務(wù)于教學(xué)改進(jìn)和學(xué)生發(fā)展，而非成為負(fù)擔(dān)。學(xué)校改進(jìn)的重點(diǎn)是教學(xué)有效性，只有考試真正服務(wù)于教學(xué)改進(jìn)和學(xué)生發(fā)展，才是有意義的。在從“看分?jǐn)?shù)”向“看素養(yǎng)”轉(zhuǎn)變方面，《通知》明確等級評價和綜合性試題比重的增加，旨在打破“唯分?jǐn)?shù)論”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！翱此仞B(yǎng)”是實(shí)現(xiàn)教學(xué)評一致性的關(guān)鍵一環(huán)。在從“行政約束”向“專業(yè)治理”轉(zhuǎn)變方面，《通知》指出通過命題能力建設(shè)、技術(shù)賦能和強(qiáng)化審核，提升學(xué)校教育教學(xué)的專業(yè)化管理水平。提升教師以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)、以學(xué)情校情為出發(fā)點(diǎn)的命題能力，牽引教學(xué)的有效性和適切性?？茖W(xué)用好數(shù)字化和人工智能賦能考試管理，減輕師生不必要的負(fù)擔(dān)，讓技術(shù)促進(jìn)考試更加科學(xué)和便捷。此外，教育行政部門、教研部門、學(xué)校管理者的專業(yè)水平?jīng)Q定了考試的專業(yè)治理水平，“關(guān)鍵少數(shù)”的理念和策略轉(zhuǎn)變了，教育治理能力提升了，才能構(gòu)建起專業(yè)治理體系。
（作者系貴陽市云巖區(qū)教育局黨委委員、教師進(jìn)修學(xué)校黨總支書記）
《中國教育報(bào)》2025年12月22日 第02版
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